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所屬機構

清華大學

個人簡歷

2001年 晉升為教授。
2003年 晉升為博士生導師。

研究領域

企業組織管理

教育背景

1985年 考入清華大學。
1994年 獲博士學位。

社會榮譽

2001年 入選北京市“新世紀社科百人工程計劃”
2003年 清華大學“學術新人獎”
2004年 入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”
2006年 獲得“國家杰出青年科學基金”

研究成果

期刊論文(國內):
[1] 企業管理者人格類型與個體學習能力關系研究. 科研管理,2010出版。
[2] 團隊建設性爭論、團隊從經驗中學習與團隊績效關系的實證研究,管理科學學報,2010年發表。
[3] 知識工作、知識團隊、知識工作者及其有效管理途徑研究: 來自徳魯克的啟示. 科學學與科學技術管理, 2010,31(2) :189-195。
[4] 團隊兩類多樣性、互動行為與學習能力關系的實證研究. 中國管理科學, 2010, 18 (2): 181-192。
[5] 組織學習和學習型組織:概念、能力模型、測量及對績效的影響. 管理評論, 2009, 21(1): 107-116。
[6] 中國企業團隊領導行為、團隊學習能力與績效關系的實證研究. 科學學與科學技術管理, 2009, 30(4): 181-187。
[7] 組織從經驗中學習:現狀、問題、方向. 中國管理科學, 2009, 17(1): 157-168。
[8] 領導行為、組織學習能力與組織績效關系研究. 科研管理, 2009, 30(5): 148-154。
[9] 中國企業領導者個人學習能力對組織創新成效和績效影響研究. 管理學報, 2009, 6(5): 601-606。
[10] 中國企業管理者個人、團隊和組織三層面學習能力間關系的實證研究. 管理學報, 2009,6(7):898-905。
[11] 復雜變化環境下個人的學習能力:概念、模型、測量及影響. 中國管理科學, 2008, 16(1): 147-157, 747。
[12] 團隊學習心理準備模型:—個典型性案例研究. 科學學與科學技術管理, 2008, 29(6): 182-187。
[13] 企業環境下個人獲取和傳遞知識的路徑圖研究. 科學學研究, 2008, 26(4): 793-799。
[14]學習型組織整體系統的構成及其組織系統與學習能力系統之間的關系. 管理學報,2008,5(6): 832-840。
[15] 同而不和: 群體決策中的阿背倫悖論. 科學學與科學技術管理, 2008: 35-40。
[16] 團隊學習和學習型團隊:概念、能力模型、測量以及對團隊績效的影響. 管理學報, 2007, 4(5): 602-609。
[17] 學習型組織的學習能力系統、學習導向人力資源管理系統及其相互關系研究. 管理學報, 2007, 4(6): 719-728, 747。
[18] 組織學習影響因素、學習能力與績效關系的實證研究管理科學學報,2005, 8(1): 41-54。
[19] 學習型組織的組織結構特征與案例分析. 管理科學學報, 2004, 7(4):56-67。
[20] 人的知識來源模型以及獲取和傳遞知識過程的管理.中國管理科學,2003,11(6):86-94。
[21] 學習型組織的過程模型、設計原則與本質特征. 中國管理科學, 2002, 10(4): 86-94。
[22] 學習型組織中的學習主體類型與案例研究,管理科學學報,2002,5(4):51-60。
[23] 組織學習評價方法和學習工具的研究及在30家民營企業的應用,管理工程學報,2002,16(1):25-29。
[24] 實施大規模定制中組織知識共享方法研究. 管理工程學報,2002,16(3):39-44。
[25] 組織與環境的關系與組織學習. 管理科學學報, 2001,4(5):39-49。
[26] 組織學習的模型、案例與實施方法研究. 中國管理科學,2001,9(4):65-74。
[27] 組織學習——現狀與展望.中國管理科學,2000,8(1):66-74。
[28] 組織學習的過程模型研究.管理科學學報,2000,3(3):15-23。
[29] 管理代溝:當代中國不同年齡管理者文化價值觀差異的初步探索研究
[30] 解析曾國藩的交易型領導風格
[31] 復雜系統中的決策缺陷與學習策略
專著:
[1] 組織行為學,清華大學出版社,2006年。
[2] 團隊組織模型: 構建中國企業高效團隊. 上海: 遠東出版社, 2003。
[3] 并行工程管理方法與應用, 北京: 清華大學出版社, 1999。
[4] 制造業先進生產與管理模式, 北京: 科學技術文獻出版社, 1999。
期刊論文(國際):
[1] Organizational Values and Procedures as Antecedents for Goal Interdependence and Collaborative Effectiveness. Asia Pacific Journal of Management, 2008, 25(1): 93-112.
[2] Cooperative Goals, Leader People and Productivity Values: Their Contribution to Top Management Teams in China. Journal of Management Studies, 2006, 43(5): 1177-1200.
[3] Conflict Management for Effective Top Management Teams and Innovation in China. Journal of Management Studies, 2005, 70 (1): 4-21, 35.
[4] Management Practices and Tools for Enhancing Organizational Learning Capabilities. SAM Advanced Management Journal, 2005, 70(1): 4-21, 35.
[5] Conflict Management and Team Effectiveness in China:The Mediating Role of Justice. Asia Pacific Journal of Management, 2002, 19: 557-572.
[6] cooperative goals and constructive controversy for promoting innovation in student groups in China. The Journal of Education for Business, 2002, 78(1): 46-50.
[7] Shared Rewards and Goal Interdependence for Psychological Safety among Departments in China. Asia Pacific Journal of Management, accepted and in press.
[8] Constructive Controversy for Learning and Team Effectiveness in China. Asia Pacific Journal of Human Resources, accepted and in press.
[9] Knowledge Management in Chinese Organizations: Collectivist Values for Open-Minded Discussions. International Journal of Human Resource Management. Accepted and in press.
會議論文(國際):
Three kinds of management cultures/practices and their impact on organizational learning capability and performance. Globalization Challenge and Management Transformation, Beijing: Science Press, 2007, Vol. II: 1136-1147.

聯系方式

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